2024年小学校园网建设方案 篇1
答：首先，学校建设融媒中心必须突出互联网思维，将大数据、云技术、移动互联网技术充分运用到新闻宣传工作中去，重新定位媒体发展，把媒体的思想政治性与服务性、娱乐性、互动性有机统一起来。
如想做到真正的媒体融合，首先要整合校内各宣传部、自媒体平台，建立适应媒体融合的体制机制，建立党委宣传部领导下的融媒体或全媒体中心，促进跨部门交流，调整不适应新媒体运行和发展的组织机构，形成合力调配资源，高效生产。要重新型媒体人才的培养，提升新媒体业务能力，争取整合媒体人群，细分客户群体，利用微信、微博、客户端等新媒体搭建沟通交流平台，搞好分众服务。
融媒体信息工作台可创建协作任务，将需要其他部门审核的工作自动化、系统化、规范化，做到任务留痕，事后追溯，可给每个部门开通协作账号，后台可查看协作任务的总体情况、进度、待办任务等动态，是管控融媒体任务的全局中枢。
具体应用：
大屏展示：可以展示学校宣传工作成果，同时具备线下引流到线上的成果，助力线上宣传取得更好成绩。大屏展示系统可囊括展示融媒体矩阵榜单及热门文章、热门词云图、用二维码引流到线上、微博数据、短视频数据等内容，及时准确地掌握各平台数据。
小程序推广：包括聚合校园新闻的头条、为师生服务的校内日程及订阅信息以及鼓励师生积极宣传的转发激励和积分奖励等板块。
社群、舆情：后台查看矩阵成员的详细传播数据，智能后台可24小时管理运营，能够有效管理校内微信群、粉丝，实现智能分析、智能拦截与智能预警技术。通过敏感预警、舆情走势、热门主题词、情感属性及走势、最新舆情等信息监测，帮助决策者更方便了解社情民意，服务用户。
人工智能自动识别：
能够将图片、视频自动分类，并准确识别物体类型、位置等综合信息，可自动识别图库人物角色并分类管理，方便使用者和管理者的检索和查询，并实现智能化图片推荐。
当然，最重要的还是采编团队的培养，发现新闻点，传播正能量，真实为主，内容为王。
2024年小学校园网建设方案 篇2
现代中小学校园设计，仅仅选个风格，套用传统布局，已经远远落后于教育理念的发展，无法满足环境育人的要求。
现代中小学教学理念中，更加强调以学生为中心，培养主动学习的兴趣，培养创造性思维，培养团队合作意识，培养表达力、领导力、协作力等综合能力。
基于此，我们希望学校不仅是埋头读书的场所，更应该是他们共同学习成长的精神乐园。
下面是来自职业建筑师的设计建议[灵光一闪]
1.主动式学习:
打破传统的灌输式教育环境，紧紧围绕学生为中心。创造复合的多功能空间，容纳更多的非正式学习活动，比如小组讨论，小型演讲，独立阅读，小型游戏等活动。让孩子更加热爱学习，营造沉浸式学习的氛围。
2.教室多样化:
除满足传统教学任务的教室，应设置一些素质教室，以满足自然、历史、美术、书法、陶艺、烹饪、虚拟现实、STEAM等教学需求，桌椅摆放可灵活多样，满足不同的教学要求。
3.布局集约:
合理规划学生在校的行动路径，可以快速转换教学场景，满足走班需求。
4.交往空间:
改变交通空间的单一功能，应结合架空层，大平台等组合形成多样化的公共交往空间，丰富学生的活动形式。
5.生态建筑:
中小学是身体智力发育的关键时期，良好的空气和阳光可以更好的调节人的生理状态。在教室、中庭、走廊等主要活动空间，积极引入自然采光和自然通风，室内外创造更多绿色植物生长的空间，可以让孩子更加健康快乐的成长。
6.历史文脉:
学校的历史，培养过的名人，都是校园文化建设的重要组成，对学生有很强的激励作用。校园建筑也应该体现学校发展的历史文化脉络，保留有价值的构筑物和树木。
7.车辆管理:
家长接送一直是学校管理的痛点，应该在车辆行驶、停靠的路径规划中，合理分配接送的空间和时间。
答主深耕教育建筑设计领域多年，以提供优质的设计服务为己任，希望有机会多跟题主和其他朋友交流。
2024年小学校园网建设方案 篇3
1、全面开展校风、教风、学风建设。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，遴选和集成社会的先进文化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，
体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。扎实开展师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园都能健康快乐地成长。
加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业。
认真抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。
2、组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，
清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。
保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。
强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、读报、演讲等活动，积极推广优秀少儿歌曲，开展多种形式的歌曲演唱活动。
少数民族地区的学校还应结合本民族的文化、风俗和节日，开展具有民族特色的校园文化活动。开展校园文化活动，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，
既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对形式主义。
3、重视校园绿化、美化和人文环境建设。要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。
要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。
要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，
绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。
有条件的中小学要发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
2024年小学校园网建设方案 篇4
创建阅读校园，实施养成教育具体活动方案：
1. 设置每日活动时间： 读书时间： 8:15——8:45 养成教育：周一国旗下讲话、每周班会
2. 各班语文教师为各班学生读书能力提升、阅读环境布置的第一责任人，各班班主任为各班学生养成教育实施的第一责任人； 3. 读书能力的基本内容包括积累基本词汇、培养对话能力、培养阅读能力，按照基本内容各年级语文教师应指导学生选择阅读书籍和材料； 各年级语文教师在阅读过程中应对学生进行阅读方法的指导，阅读方法指导应随着阅读内容的增加而不断深化； 各年级语文教师应指导学生做好读书笔记，并组织学生在班级内进行读书笔记交流展示，并将活动内容和成果及时上报领导小组； 各年级语文教师应按照领导小组活动安排在班级内进行讲故事比赛、我最喜爱的书籍演讲赛、读后感展示等活动的组织和筛选。 领导小组应定期举行学校读书相关的活动，并评出读书活动的优秀班级和笔记交流展示，并将活动内容和成果及时上报领导小组； 各年级语文教师应按照领导小组活动安排在班级内进行讲故事比赛、我最喜爱的书籍演讲赛、读后感展示等活动的组织和筛选。 领导小组应定期举行学校读书相关的活动，并评出读书活动的优秀班级和学生个人； 领导小组应积极向上级有关部门或有关部门组织的比赛推荐优秀学生参加； 领导小组应根据活动安排每学期对读书活动开展情况进行总结。
4. 语文课堂模式创新工作要以创建阅读校园工作为基础，深入开展以阅读为核心的语文课堂模式研讨。 语文教研组要在领导小组的工作指导下开展语文课堂模式研讨活动，为语文课堂模式创新工作的第一责任人； 语文教研组要制定阅读主题教研计划，定期开展阅读主题教研活动，研讨课堂模式和策略，总结有效课堂行为和高效方法，有序开展课堂模式研讨活动； 语文教研组应组织教师在课堂中运用阅读主题教研成果，并结合课例反复研讨，使之形成有效模式； 领导小组每学期应组织学校语文创新课堂优质课大赛、语文创新课堂优秀案例展示活动等。
5. 养成教育基本内容主要包括行为习惯养成和课堂习惯养成。行为习惯养成教育从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。课堂习惯养成重点培养学生课前准备习惯、课堂自学习惯和课堂倾听习惯等方面。 养成教育活动实施各班班主任为第一责任人，负责各班学生养成教育的思想教育、行为矫正、督促指导及班级内奖惩制度的制定； 领导小组负责养成教育具体内容的安排，并部署具体内容实施：包括具体行为习惯全校范围内动员指导，督促各班级落实具体行为习惯教育，督促各班级巩固行为习惯的形成，全校范围内检查不良行为的反弹和出现，定期总结通报养成教育成果； 领导小组应对不良行为习惯做好检查记录，并及时调整工作思路，分析问题原因，形成应对措施； 领导小组应对养成活动教育定期举行表彰活动，表彰在活动中表现突出的优秀班级和优秀学生，树立养成教育活动的先进典型。